4 pamoka – jūs buvote įrėminti

4 pamoka – jūs buvote įrėminti

4 pamoka „Jūs buvote įrėminti“ padės mokiniams apmąstyti savo dalijimosi nuotraukomis praktiką. Jie išnagrinės skaitmeninių nuotraukų ypatybes; sutelkiant dėmesį į tai, kuo jos skiriasi nuo tradicinių nuotraukų.

+ Mokymo programos nuorodos

SPHE kryptis: Aš ir kiti;
SPHE gijos vienetas: Mano draugai ir kiti žmonės – tyrinėkite ir aptarkite, kaip asmenys gali susidoroti su patyčiomis, žinodami, kad kiti patiria patyčias ir yra patyčios.

SPHE kryptis: Aš pats ir platesnis pasaulis;
SPHE gijos vienetas: Žiniasklaidos švietimas – Ištirkite ir naudokite keletą paprastų transliavimo, gamybos ir komunikacijos būdų.

2 užsiėmimas apima skaičiavimo įgūdžius ir gali būti naudojamas 6 klasės mokiniams mokyti indeksų.

+ Reikalingi ištekliai ir metodikos

Reikalingi ištekliai:
– „Webwise“ animacija: Nuotrauka
– Įranga: Mokykliniai fotoaparatai/planšetės
– 4.2 darbalapis: Virusinis – kaip dalijimasis nuotraukomis gali išeiti iš rankų

Metodikos: – Darbas poromis, klasės diskusija, fotografavimas, vaidmenų žaidimas, skaičiavimo įgūdžiai: daugyba

+ 4.1 užsiėmimas – nuotrauka

1 ŽINGSNIS - Paprašykite mokinių pažiūrėti trečiąją animaciją „Nuotrauka“.
2 ŽINGSNIS - Praveskite trumpą diskusiją šiuo klausimu, kad paskatintumėte mokinius įsijausti į veikėjus:

– K. Kodėl Džekas iš pradžių pasidalijo nuotrauka?
– K. Kodėl Cathal užpuolė Džeką žaidimų aikštelėje?
– K. Galų gale ir Cathalas, ir Džekas pateko į bėdą. Ar tai buvo sąžininga?

neteisinga vietinio ryšio IP konfigūracija

3 ŽINGSNIS – Kai mokiniai žiūri animaciją antrą kartą, paprašykite jų pagalvoti apie šį klausimą:
– K. Ką Cathal galėjo padaryti, kai nuotrauka buvo pasidalinta, kad patyčios neišeitų iš rankų?

4 ŽINGSNIS – Poromis paprašykite mokinių aptarti savo atsakymus į šį klausimą ir paruošti trumpą vaidmenų žaidimą. Vaidmenų žaidimas turėtų ištirti alternatyvias šios istorijos pabaigas.

5 ŽINGSNIS – Paprašykite kelių porų pristatyti savo alternatyvias galūnes klasei. Tada klasė turėtų aptarti alternatyvias pabaigas ir nuspręsti, kuris variantas yra geriausias.

+ 4.2 užsiėmimas – Virusinis

1 ŽINGSNIS - „Photo“ animacinis filmas parodo, kaip dalijimasis nuotraukomis gali lengvai išeiti iš rankų. Pabrėžkite mokiniams, kad viskas, ką jie bendrina internete, gali būti bendrinama ir nebėra privatu. Tada paprašykite mokinių dirbti grupėse, kad sudarytų įvairių būdų, kaip dalytis nuotraukomis, sąrašą. Paprašykite kiekvienos grupės perskaityti savo bendrinimo metodų sąrašą. Priminkite mokiniams, kad pranešimus ir paveikslėlius galima išsaugoti darant ekrano kopijas arba nuotraukas ir jais dalytis.

2 ŽINGSNIS - Tada išplatinkite kopiją Užduotis 4.2 Virusinis kiekvienam mokiniui. Taip pat galite leisti jiems išimti tuščią popieriaus lapą arba skaičiuotuvą. Tada mokiniai turėtų atidžiai sekti ir pildyti jūsų nurodymus.

Perskaitykite šį scenarijų:

Įsivaizduokite, kad matote nuotrauką, kuri, jūsų manymu, tikrai patiktų visiems jūsų draugams. Nusprendžiate bendrinti nuotrauką internete arba naudodamiesi pranešimų programa. Po 10 minučių visi žmonės, su kuriais bendrinate nuotrauką, ją pamatė. Užsirašykite žmonių, su kuriais pasidalinote nuotrauka, skaičių. Praeina dar 10 minučių ir jūsų draugai dabar pasidalino nuotrauka su visais savo draugais. Norėdami apskaičiuoti, kiek žmonių pamatė paveikslėlį po dvidešimties minučių, pirmąjį užsirašytą skaičių padauginkite iš savęs (pvz., 20 x 20=400) ir užrašykite savo atsakymą.
Šie žmonės savo ruožtu dalijasi nuotrauka su savo draugais. Norėdami apskaičiuoti, kiek žmonių pamatė paveikslėlį po trisdešimties minučių, paskutinį atsakymą padauginkite iš pirmojo užsirašyto skaičiaus (400 x 20=8000). Šie žmonės savo ruožtu dalijasi nuotrauka su savo draugais. Norėdami apskaičiuoti, kiek žmonių pamatė paveikslėlį po keturiasdešimties minučių, paskutinį atsakymą padauginkite iš pirmojo užsirašyto skaičiaus (8000 x 20=160000). Vėlgi, šie žmonės per dešimt minučių pasidalina nuotrauka su draugais. Norėdami apskaičiuoti, kiek žmonių pamatė paveikslėlį po penkiasdešimties minučių, padauginkite paskutinį atsakymą iš pirmojo užsirašyto skaičiaus (160000 x 20=3200000).

Praeina dar dešimt minučių ir dabar visi šie žmonės dalijasi nuotrauka su savo draugais. Norėdami apskaičiuoti, kiek žmonių pamatė paveikslėlį po valandos, paskutinį atsakymą padauginkite iš pirmojo užsirašyto skaičiaus (3200000 x 20=64000000). Kai kitą kartą prisijungsite prie interneto, nuotrauka, kurią pirmą kartą bendrinote, bus visur. Tai vadinama virusiniu efektu, nes vaizdas išplito kaip virusas.

3 ŽINGSNIS – Gaukite mokinių atsiliepimus apie šią veiklą:
– K. Ko šis pratimas išmokė apie nuotraukų dalijimąsi internetu?
– K. Koks būtų poveikis žmogui, jei tokiu būdu būtų dalijamasi niekšišku ar įžeidžiančiu įrašu?
– K. Kaip manote, ar lengva pašalinti nuotraukas iš interneto?

Pastaba: šią veiklą galima išplėsti, kad būtų galima paaiškinti matematinę indeksų sampratą 6 klasės mokiniams.

+ 4.3 pamoka – Foto laikas

1 ŽINGSNIS - Suskirstykite mokinius į mažas grupes ir kiekvienai grupei suteikite prieigą prie mokyklos fotoaparato. Jei kamerų nepakanka, kad pusė klasės užpildytų 4.2 užduotį, o kita pusė atliktų šią veiklą. Tada perjunkite, kad kiekvienas mokinys turėtų galimybę naudotis fotoaparatu.

mano „Apple“ nešiojamojo kompiuterio ekranas yra juodas

2 ŽINGSNIS - Kiekvienai grupei turėtų būti skirtos maždaug penkios minutės, kad galėtų nusifotografuoti fotoaparatais.

3 ŽINGSNIS – Nuotraukos gali būti grupinės arba individualios nuotraukos arba asmenukės. Kiekvienas mokinys turi būti įtrauktas į bent vieną nuotrauką. Pasakykite, kad šios nuotraukos gali būti naudojamos prisiminti jų laiką mokykloje. Leiskite mokiniams nufotografuoti tiek nuotraukų, kiek jie nori per nurodytą laiką. Šios nuotraukos bus naudojamos kitoje pamokoje.

+ Pratęsimo veikla naudojant technologijas

Jei leidžia laikas ir ištekliai, atsisiųskite kojinių lėlių programėlę, pvz Kojinių lėlės arba Lėlių draugai . Paprašykite mokinių suvaidinti vaidmenų žaidimo situaciją 1 užsiėmime, sukurdami skaitmeninę kojinių lėlių animaciją. Pristatę savo animacijas, mokiniai aptars, kaip kovojo su elektroninėmis patyčiomis, kaip aprašyta 1 užduotyje.